PROYECTO MEDUSA
1. Aportación de las TIC a los centros
escolares.
·
Innovaciones en el «ámbito de la organización
escolar» del centro (ubicación de equipamientos, formas de
compartirlos, coordinación). Habrá que reorganizar las aulas, dónde colocar los
servidores, etc.
·
Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza» en el
aula (contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas,
innovaciones metodológicas y de evaluación).
Van a haber contenidos nuevos a enseñar. Al introducir las TIC en una
asignatura de matemáticas necesitaremos tiempo no solo para estudiar las
integrales, etc, sino también para explicar el programa que me permitirá
resolver las ecuaciones. Se utilizarán nuevas tecnologías de aprendizaje, no
introducirlas como una apoyo a la enseñanza, sino como un elemento más del
aprendizaje, esto lo llevaremos a cabo mediante innovaciones metodológicas.
·
Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del
alumnado» (análisis de los procesos de aprendizaje, cambios
en la motivación (como alumnos estarán mucho más motivados si utilizan el
ordenador que si tienen que estar como tradicionalmente) y actitudes hacia la
educación, en la interacción entre alumnos y profesor (de qué forma nos vamos a
dirigir nosotras a las otras personas debido al uso de las tecnologías) ). El
alumno podrá aprender a su ritmo, hasta donde él quiera.
·
Innovaciones en el «ámbito profesional docente» (formación,
trabajo colaborativo entre profesores). El profesor se va a formar con cursos
(e-learning, b-learning)
Aquí os dejo un video que nos muestra en un centro en
concreto la importancia y las ventajas de la incorporación de las Tics en el
centro escolar:
2. Investigaciones sobre TIC en centros
escolares.
·
Estudios sobre indicadores
cuantitativos que describen y miden la situación de
la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de
ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones. Las técnicas
metodológicas utilizadas son: Datos estadísticos. Encuestas a
administradores, Análisis documental.
·
Estudios sobre los efectos de los
ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado (Por ejemplo, hacer un estudio de gente que utiliza
las TIC y las que no, en la asignatura de matemáticas, por ejemplo, cuáles son
las diferencias). Las técnicas son estudios
experimentales y meta análisis.
·
Estudios sobre las perspectivas,
opiniones y actitudes de los agentes educativos externos (administradores,
supervisores, equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e integración de
las tecnologías en las aulas y centros escolares. Les técnicas metodológicas
son: Cuestionarios de aptitud y opinión
·
Estudios sobre las prácticas de uso de
los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales.
Se práctica el estudio de casos. Se pueden hacer prácticas sobre contextos
sociales
Tanto las investigaciones como las aportaciones serán las bases que
tomará el proyecto medusa.
Este power expuesto en Slideshare nos demuestra paso a paso cuales son
los ámbitos de investigación en las tics
en España:
3. Proyecto Medusa.
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·
El Proyecto Medusa representa,
en consecuencia, un macro proyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las
infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la
dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el
uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de
las nuevas tecnologías.
·
El «Proyecto Medusa» surgió
de dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el
desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el «Plan
para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias», donde se
planteó que la educación era el pilar fundamental para el logro de tal
propósito, y por otro el «Pacto Social para la Educación en Canarias» con el
que se pretende mejorar la calidad del sistema educativo.
·
4 centros de educación Infantil,
Primaria y Secundaria cursos 2006-2008. Isla de Tenerife
Dotarlos
de las infraestructuras necesarias para que estén conectados entre ellos y
puedan acceder a la información o puedan ellos generarla y compartirla con más
centros. Esa información debe utilizarla el profesor para formarse y el alumno
…
3.1. Objetivos de la investigación.
·
Identificar los cambios e innovaciones
generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los
ámbitos «organizativo» en el ámbito «de enseñanza» en el aula, y en el ámbito
de «profesionalidad docente». Qué cambios se producen como consecuencia del uso
pedagógico de las TIC en esos ámbitos.
·
Explorar los procesos de aprendizaje
del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de
ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes así
cómo describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre
alumnos y docente. El docente debe ver de qué forma las TIC está influyendo en
el aprendizaje mediante la motivación,
·
Analizar la situación de
implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los
problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las
TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula. Cómo
se desarrolla el proyecto en los centros
3.2. Dimensiones y técnicas de recogida de datos
4. Resultados.
·
Las TIC y la organización escolar del centro
ü Importancia
de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de
tecnología.
ü En
Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.
ü Problemas
de funcionamiento de red y equipos obsoletos. Analizan diversos centros y se
dan cuenta que no hay recursos necesarios ni infraestructuras.
·
Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.
ü El
profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros
disponen de webs informativas sobre el centro. Se dan cuenta de que el profesor
no genera materiales propios sino que se dedica a coger y copiar de internet.
ü Las
TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el
alumnado trabajará de forma individual en los ordenadores. No se potencia el
trabajo colaborativo.
ü Los
profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.
·
Las TIC y el aprendizaje del alumnado
ü El
alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma.
ü Los
alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado,
suelen preguntar sus dudas al compañero.
ü Alta
motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de
recursos adaptables a las necesidades de los alumnos
·
Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.
ü En
los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, mas
autónomos y con capacidad de iniciativa
ü En
secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más
utilizados
ü La
titulación del profesorado influye en la utilización TIC
Os dejo en enlace a la página oficial del gobierno de canarias con
el proyecto medusa, donde encontrareis todo tipo de información y recursos
digitales:
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